自分の英文を翻訳する

 翻訳は楽しい。過去にいくつか翻訳の面白さについて書いてきたことがあるが、最も面白い翻訳のあり方の一つに、「自らの作文を英訳・日訳する」と言うのがある。この記事では、翻訳の定義をした後で、具体例を用いて解説する。

1. 翻訳とは

　ここで言う翻訳とは、「筆者が書きたかったことを、他言語で、（ほぼ）100%表現すること」であり、「原文の読者も訳文の読者も、同じ体験を得ることができる」である。つまり、言葉遊びの面白さや言葉のリズムを楽しむ作品であれば、翻訳もそのような作品でなければならないし、情景をありありと思い描かせるような作品なら、訳文もそうあるべきである。たとえば、

Madam, I'm Adam.

これは回文であるので、

アダムだあ！

とでも訳してもいい。ただし、原文の「すげぇ感」を出せてないこの訳文は駄作である。

A santa lived as a devil at NASA.

これも回文。

世の中、NASAのサンタ、探査の最中なのよ

むりぽ。

古池や　蛙飛び込む　水の音

The sonud of silence lies in a frog that dives.

詩的表現は私的に詩的にしたので、わたし的には指摘はして来て欲しくないし、敵は作りたくないです。

2. 他人の文章と自分の文章

　他人のものをいくつか「翻訳（笑）」してみたが、他にもやりようがあるだろうし、何より筆者から、「そんなことを言ってるつもりはない」とか言われたら終わり。読者からも、「原文の奥ゆかしさがなくね？」と言われたら終わり。

　しかし、それは当然起こることである。なぜなら、

「回文を考えるような人とか、詩を書く人とか、超気持ちいい文を書く人たち」と、「私（訳者）」の文章力が桁違いだからである。プロ野球選手の打ち方を見て真似たところで、私にはヒットどころか球にもかすりはしないだろう、と言うのと似ている。

　一方、自分の文章では、「原作者」と「翻訳者」の力がほぼ同じである。あとは、第二言語と母語の実力差が問題だが、ネットや辞書のおかげでその差をわりかし縮めることはできる。

3. 翻訳とは　リターンズ

　ということで、翻訳の定義に戻ると、自分の文章が最も正確に翻訳できる文章だ、と言う事になる。最初に見苦しい訳をのせたが、自分が書いたものなら割と筋のいい翻訳ができる。例えば、

あした　いつもの　運動公園で　遠足を　行う。

こんなしょーもない文、訳すのも気が楽である。

Anyone enjoys illustrating one unicorn.

All boys can draw ellephants.

そう。文に意味などなく、あいうえおが使えていればいい。そんな文を書いたので、それ相応の訳ができている。

Since I was 20, I have read one or two books everyday.  Yet, I still have too many more to go.  On the corner of my room, they are always piled up.  Probably, I will never finish reading all of them because I keep buying new ones everyday.  You will be surprised to see how much I spend on books. 

日課として、2冊程度の読書を、二十歳から続けてきた。ただそれでも、本は溜まる一方。うちの部屋のすみには、常に積み上げられた本が。頑張って読んだところで、きっと読み終わらない。いつも読み終わるより先に新しい本を買うからだ。黙って積まれる本たち。ちゃんと読まれるかもわからぬままに。

しりとりだって、自分の文だから思うように内容をかえられる。

4.翻訳の面白さ

　翻訳が面白い、と感じるのは、原文がやろうとしていること（書こうとしている事）を、別言語で100%表現できた時である。

　では、その完成度が100%なのかどうかをどう判断するのか。それは、

翻訳者　と　原文の作者　と　読み手

である。最も大事なのは、原作者と読み手である。そして、その原作者と翻訳者が同一の場合、読み手の評価のはさほど重要にならない。なぜなら、

「原作者が伝えたいことって、こうですよ？」

と言えるからである。（もちろん、文法ミスや明らかな誤訳など、純粋な翻訳ミスがあれば読み手も指摘できるだろうが。）

ということで、自分が書いたものなら、自分が最も納得できる形で翻訳ができる。

もちろん、プロに言わせれば、もっと良い訳ができる場合もあるだろうが、それはおそらく、原文よりもレベルの高い、質の高いものになってしまう。やはり、８０点の原文なら８０点の訳が最適なのである。そして、近い点数で翻訳できるのは、原作者の他にいない。

翻訳、まずは自分の文章でやってみるのもいいのでは？

翻訳の面白さ

翻訳と日本語訳は違う。翻訳については、『翻訳はいかにすべきか』という本に関しては、別の記事にまとめてあるので、ざっくりと二つの違いをまとめると、次のように説明できる。

　翻訳：原文を読むのとさして変わらないものにする

　日本語訳：原文にある内容が、日本語でも理解できるようにする。

具体例としてわかりやすいのは、red herrings（赤ニシン）を題材にした英詩の訳である。

原文：I admired her rings.

日本語訳：私は彼女の指輪をほめたたえた。（注釈：admiRED HER RINGSの部分に、題材のred herringsが隠れている）

翻訳：私は彼女の指輪の赤に心底惚れた。

日本語訳では、注釈がなければ「おおーすげー」とはならない。原文や翻訳では、注釈がなくても感動できる。

にわか翻訳ファンとしては、柳瀬尚樹さんの訳が個人的には好きである。「日本語は天才だ」とは柳瀬さんの言葉であるが、彼の翻訳を見ていると、確かに日本語は天才だと思わされる。先に挙げたred herringsも、彼の訳であったと記憶している。

ということで、翻訳って面白い、奥が深い、ということをわかってもらいたいので、授業で生徒に翻訳させた英文と、その翻訳文を紹介する。

不思議の国のアリスより

 He was a turtle, but we called him Tortoise.  Why?  Because he TAUGHT US!

 生徒訳

　僕たちの先生は立派な雄牛だったが、みんな子牛って呼んでたよ。なんでかって？彼が講師だったからさ！

　うちの先生は白猫だったけど、黒猫って呼ばれてた。だって尾も白みがなかったからね。

　先生とは赤の他人だけど、親子関係さ。あいつがいなけりゃ始まらない。あいつはチーチャーだからな。（麻雀　起家[チーチャ]　最初の親をする人のこと）

不思議の国のアリスより

That's the reason they are called lessons, because they lessen from day to day.

　授業数は日ごとに減るんだよ。地獄みたいな授業だからヘルのでちょうどいいだろ。

　授業数は日ごとに減るんだよ。「まなび」なんだから、「まのび」させないようにしなきゃ。

　言語数理運用科だろ、言数なんだから減数していくんだよ。

　いろんな現象を教えてくれたのさ。減少する現象もね。

なぞなぞより

　Where does today come before yesterday?  In a dictionary!

 今日より明日が先に来るのはどこ？　辞書！

など、「この言葉遊びは翻訳できないだろ」と思うようなものが、日本語でならできてしまう。

難しいのは、なぞなぞである。例えば、

Why is a like noon?  Because they are middle of the day!

　Aと正午が似てるのはなぜ？　どちらもDAYの真ん中だからさ！

という風に、無理やり日本語にすることはできても、日本語に翻訳することは難しい。しかし、なんとか頭を絞ると、それっぽいものが出てくる。

「よ　という文字と正午の共通点を述べよ。　どちらも今日の真ん中だ」

しかし、翻訳では訳しきれなかった原文の魅力がある。それは、Aという文字がアルファベットの最初の文字である、という美しさである。日本語にするなら、「あ」という文字に置き換えなければならない。つまり、最も美しい翻訳の形は、

「○　という文字と、正午の共通点を述べよ。　どちらも○○の真ん中だ」

である。それを満たそうとすると、「日」という字の真ん中が「一」という漢字であることに注目して

「一　という文字と、正午の共通点を述べよ。どちらも「日」の真ん中だ」

という風に、何とか翻訳できてしまう。調子にのって、いくつか考えてみようと思う。

Why can't a bicycle stand on its own?  Because it is two tired.

簡単にやろうと思えば、日本語は天才なので、自転車という漢字自体がこのジョークの答えとなっている点を生かして

「自転車はなぜ自立できないのか。できないから自転車なのだ」

哲学っぽくてかっこいい。

What becomes shorter when you add two letters to it.  Short

２行加えたら短くなるものなんだ？　川柳・俳句（短歌になる）

終わりに

　翻訳って、頭の体操みたいな気がします。なぞなぞを解いたり、クイズを解く感覚と似ています。今回は、そんなパズルみたいな翻訳ばかり紹介してきましたが、通常の文も日本語訳と翻訳では違いますし、より高等な技術や知識を求められます。例えば、

　I love you →月がきれいですね

なんて有名ですが、つまりは、そのセリフや文章の言い手、書き手になったつもりで、何を伝えたかったかを１００％理解したとき、自分なら（日本人なら）どういうだろうか、どう書くだろうか、と想像して言葉を選ぶのが必要なんだと思います。

我が子 言い間違い・語録 3

 　言語獲得の様子は、見ていて楽しい。そして、かわいい。後々見返したら、「こんなことあったなー」という成長の記録にもしたいので、勝手にまとめていく。

　言い間違いや、独特な表現を羅列し、それぞれについて解説を入れていく。知った風に書いている部分もあるが、飽くまでも「ソースは俺」である。ここの説明を鵜呑みにすることは危険なので、「そういう考えもあるのかー」程度に。

はじめから読む→ 　その１へ

11. むーかーしぃ

　むずかしい　の意。ちょっとでもうまくいかないと駄々をこねる。服を脱いでてちょっと引っかかった時、食べ物を掴んだりすくったりできなかった時、ミリ単位で何かを調整しようとする時など、とにかく「できない🟰むーかーしぃ」である。ちなみに、大人が下手に手を貸そうとしたり、下手に注意を逸らそうとすると、「じゃない！じゃないー！」となる。

12. ぱんぽぽ

　たんぽぽ　の意。有声か無声があっていれば、別の破裂音にする傾向がある。破裂音（破擦音）は、発達段階に応じて、口先から喉の方に発展してしていく。「ままぱぱ」から「だだたた」、「ちゃちゃぢゃぢゃ」「きゃぎゃ」「かが」と、どんどん難しくなるので、「た」より簡単な無声破裂音→「ぱ」。

13. ふぉぎー　うぇーあーゆ？

　Froggy, where are you? の意。2歳ごろ、Disney英語プログラムの試供品を頂いた。車での移動時にのみ見せてみたところ、二週間程度で発現。英語の発話は見られたものの、もうすでに、「自分の母語は日本語。それ以外の音素は知らん。」と言う感じ。極力発音を似せようとはしているが、見事に 「r」の音がでない。ただし、frogは「ふぉーぐ」と発音して概ね正解なので、舌足らずであるだけの可能性は否めない。

14. あげて、あげたい

　ちょうだい　の意。日本語母語話者にありがちな間違いであるらしいが、「〜にあげる」という言葉と共に何かが手元にやってくることを考えると、わからなくもない。ただし、「人におもちゃをもらうときは、ちょうだい、と言うんだよ」と教えているので、「ちょうだい、は？」と促すと、その場面だけは「ちょうだい」と言える。

15. あっちいって

　特定の場所に移動せよ　の意。こっちに来い、そこへ行け、など、全て「あっちいって」、となる。自分より遠いところが「あっち」、他人より遠いところも「あっち」。怪我をした時など、自分の体の部位を示すときは「ここ」が言える。二人で近くにいる時も、「ここ」と言う。前述の「あげるもらう」問題もそうだが、人の位置や立場で言葉を変えないといけない、と言うルールが曖昧。

次回作

その4

過去作へのリンク

その１

その２